Новини

Засідання команд психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами в закладах освіти Солотвинської селищної ради.

Сьогодні, 18 травня 2026 року , фахівці ІРЦ Солотвинської селищної ради взяли участь у засіданні команди психолого- педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами  в Солотвинському ліцеї імені Лесі Українки.

20:09 18.05.2026

Засідання команд психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами в закладах освіти Солотвинської селищної ради.

Фахівці « Інклюзивно-ресурсногоцентру» Солотвинської селищної ради продовжують роботу в закладах освіти громади , приймають участь у засіданнях команд психолого - педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами .

13:28 14.05.2026

ЯК СТИМУЛЮВАТИ МОВЛЕННЯ ДИТИНИ БЕЗ ТИСКУ ТА «ПОВТОРИ ЩЕ РАЗ»

11:13 13.05.2026

ЧОМУ ДИТИНА ГОВОРИТЬ «ПОГАНО» В 4 РОКИ: КОЛИ ХВИЛЮВАТИСЯ, А КОЛИ ЦЕ НОРМА

У 4 роки батьки часто починають тривожитися:   «Він говорить нечітко»   «Не будує речення»   «Його важко зрозуміти»   «Інші діти вже говорять краще…»

11:11 13.05.2026

АГРЕСІЯ У ДИТИНИ: ЩО ВОНА НАСПРАВДІ ОЗНАЧАЄ

 

11:09 13.05.2026

АЛАЛІЯ: СКЛАДНЕ ПОРУШЕННЯ, ЯКЕ ПОТРЕБУЄ ТОЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ

11:08 13.05.2026

Засідання команд психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами в закладах освіти  Солотвинської селищної ради.

Відбулися підсумкові засідання команд психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами в закладах освіти  Солотвинської селищної ради.

17:42 12.05.2026

День Матері в Інклюзивно- ресурсному центрі Солотвинської селищної ради

Мама — це перше слово, перші обійми, перша віра в нас  До Дня Матері на наших корекційно- розвиткових заняттях наші дітки вкладали у свої малюнки найтепліші почуття: любов, ніжність, вдячність і щирі усмішки.

10:30 08.05.2026

Аутизм і РДУГ:

🧠 Аутизм і РДУГ: нові дані про спільні механізми мозку Дослідники з Child Mind Institute (команда під керівництвом Адріани Ді Мартіно) опублікували нове нейробіологічне дослідження в журналі Molecular Psychiatry, яке допомагає інакше подивитися на нейророзвиткові стани у дітей. У роботі проаналізували МРТ-сканування 166 дітей віком від 6 до 12 років із діагнозами аутизм та РДУГ. Вчені досліджували не лише структуру мозку, а й те, як взаємодіють між собою різні нейронні мережі, а також як це пов’язано з активністю певних генів. 🔬 Що вдалося виявити? Деякі ділянки мозку, які відповідають за: -контроль уваги, -регуляцію поведінки, -планування дій, -внутрішні когнітивні процеси ;(саморефлексію),

14:06 07.05.2026

Не все потрібно зменшувати. Деякі речі потрібно розуміти.

Більшість людей вважає, що увага завжди має рухатися вперед. Що прогрес означає зміну, гнучкість, різноманіття. Але для деяких нервових систем стабільність приходить не через рух уперед, а через занурення вглиб. Коли світ здається занадто гучним, швидким і непередбачуваним, деталі стають безпекою. Патерни дають відчуття контролю. Передбачуваність приносить спокій. Це не випадкові вибори і не «жорсткі звички». Це інструменти саморегуляції, які створює нервова система, що робить усе можливе, аби відчути впорядкованість у середовищі, яке не було створене з урахуванням її потреб. Тож питання змінюється. Не «як це зупинити», а "що це зараз дає нервовій системі". Коли ми це розуміємо, ми перестаємо виправляти дитину і починаємо розуміти її досвід. І саме тут починаються справжні зміни. 💙 Коли дитина інтенсивно зосереджується на дрібних деталях — на візерунку плитки, ритмі звуку, повторюваності руху — багато хто називає це відволіканням. Але те, що вони переривали, — це спосіб, яким його нервова система організовує світ. Ця глибока концентрація — не відсутність усвідомлення. Це підвищена чутливість до того, що інші не помічають. Його мозок помічає деталі, патерни, ритм і повторюваність, тому що саме вони створюють передбачуваність. А передбачуваність — це не вподобання. Це безпека. Для фахівців цей текст переосмислює одну з найчастіше «коригованих» груп поведінки в освітніх і клінічних середовищах. Інтенсивна зосередженість, увага до деталей, повторювані дії та труднощі з переходами — це не симптоми, які потрібно викорінювати. Питання, яке змінює результати, — ніколи не «як це зупинити». Воно завжди звучить так: «що це зараз дає нервовій системі цієї дитини і що це говорить нам про її потреби». 💙 Збережіть цей допис, щоб поділитися з батьками, опікунами або фахівцями, які підтримують дитину з аутизмом.

14:06 07.05.2026